dlamaturzysty.info

Język francuski, matura 2020 - poziom podstawowy - pytania i odpowiedzi

DATA: 23 czerwca 2020 r.
GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00
CZAS PRACY: 120 minut
LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 50
Formuła od 2015 "nowa matura"

dostępne także:
w formie testu
• w aplikacji Matura - testy i zadania


Lista zadań

Odpowiedzi do tej matury możesz sprawdzić również rozwiązując test w dostępnej już aplikacji Matura - testy i zadania, w której jest także, np. odmierzanie czasu, dodawanie do powtórek, zapamiętywanie postępu i wyników czy notatnik :)

aplikacja_nazwa_h110.png google_play_h56.png app_store_h56.png

Dziękujemy developerom z firmy Geeknauts, którzy stworzyli tę aplikację

Zadanie 1. (0–5)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie wywiad z Norą. Zaznacz, które zdania są zgodne z treścią nagrania (Vrai), a które nie (Faux).
We wskazówce jest transkrypcja (na maturze jej nie ma).
pwz: 93%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 1.1.
Nora avait un bon travail en Irlande.
pwz: 81%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 1.2.
Nora a trouvé un appartement à Paris grâce à ses amis.
pwz: 90%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 1.3.
Nora gagne sa vie en enseignant l’anglais.
pwz: 78%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 1.4.
Nora déteste les rues sales à Paris.
pwz: 83%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 1.5.
Nora veut s’installer en France pour toujours.
Zadanie 2. (0–4)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi, które łączy temat lawendy. Do każdej wypowiedzi (2.1.–2.4.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–E). Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.
We wskazówce jest transkrypcja (na maturze jej nie ma).
La personne

A. est guide dans le musée de la lavande.
B. invite à un évènement consacré à la lavande.
C. parle du mécontentement des producteurs de lavande.
D. décrit les étapes de la production de l’huile de lavande.
E. donne des conseils pour utiliser des produits à base de lavande.
pwz: 93%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 2.1.
wypowiedź 1.
pwz: 91%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 2.2.
wypowiedź 2.
pwz: 88%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 2.3.
wypowiedź 3.
pwz: 78%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 2.4.
wypowiedź 4.
Zadanie 3. (0–6)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie sześć tekstów. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.
We wskazówce jest transkrypcja (na maturze jej nie ma).
pwz: 82%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 3.1.
Tekst 1.
Le train ne repart pas car
pwz: 77%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 3.2.
Tekst 2.
La bouillabaisse a été appelée « plat du pauvre » car
pwz: 87%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 3.3.
Tekst 3.
Le maire conseille aux visiteurs de
pwz: 87%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 3.4.
Tekst 4.
Alain a vu le concert d’Hugues Aufray grâce
pwz: 89%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 3.5.
Tekst 5.
Le message s’adresse aux
pwz: 82%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 3.6.
Tekst 6.
David décrit
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej części tekstu (4.1.–4.4.). Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.
A. Aline suit une formation.
B. Aline prend une décision.
C. Aline se nourrit pour pas cher.
D. Aline renonce à tout ce qui est moderne.
E. Aline donne une seconde vie à des vêtements.
F. Aline utilise la technologie pour partager ses idées.
UN QUOTIDIEN ZÉRO DÉCHET
pwz: 92%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 4.1.

Il y a trois ans, Aline lit sur Internet un article à propos d’une Américaine, étudiante en protection de l’environnement, qui ne produit aucun déchet. Une histoire qui touche Aline et qui l’alerte : « Je me pensais écolo mais je ne l’étais pas du tout ! » Cela la pousse à changer son mode de vie. L’idée ? Devenir 100 % écolo, le tout sans effort ni perte d’argent.
pwz: 84%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 4.2.

Son blog est un moyen de prouver qu’on peut être très écolo et rester dans son époque. Ses articles deviennent inspirants pour ses fans qui lui demandent des conseils, par exemple pour laver les vêtements. Très engagée, elle s’est découvert une nouvelle passion : transmettre son savoir sur l’écologie aux autres. Elle fait des formations en ligne pour leur montrer comment aider la planète.
pwz: 96%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 4.3.

Aline n’a rien acheté de neuf depuis plus de deux ans. Elle ne porte que des affaires d’occasion. « Maintenant, je peux être à la mode en modifiant mes chemisiers et les vieilles robes que j’achète ou en raccourcissant les pantalons que j’aime. J’ajoute quelques accessoires, par exemple de belles boucles d’oreille, et voilà ! »
pwz: 95%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 4.4.

Même si elle achète des produits alimentaires au marché, elle ne paie pas plus qu’au supermarché. Aline n’a pas envie de mal manger et elle explique comment, même pour l’alimentation, elle économise. « J’achète beaucoup à la fois alors on me propose de meilleurs prix. J’ai aussi arrêté de manger de la viande parce que ça coûte pas mal d’argent. Ça me permet de diminuer mes dépenses. »
d’après www.marieclaire.fr
Zadanie 5. (0–3)
Przeczytaj teksty, które łączy temat matematyki. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.
Tekst 1.

Les grandes personnes aiment les mathématiques. Quand vous leur parlez d’un nouvel ami, elles ne vous questionnent jamais sur l’essentiel. Elles ne vous disent jamais : « Quel est le son de sa voix ? Quels sont les jeux qu’il préfère ? Est-ce qu’il collectionne les papillons ? » Elles vous demandent : « Quel âge a-t-il ? Combien a-t-il de frères ? Combien pèse-t-il ? Combien gagne son père ? » Alors seulement elles croient le connaître. Si vous dites aux grandes personnes : « J’ai vu une belle maison en briques roses, avec des géraniums aux fenêtres et des colombes sur le toit... », elles n’arrivent pas à s’imaginer cette maison. Il faut leur dire : « J’ai vu une maison de cent mille francs. » Alors elles s’écrient : « Comme c’est joli ! »
d’après Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince
pwz: 94%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 5.1.
L’auteur du texte
 
Tekst 2.

LES MATHS 
Quand j’étais étudiante, je donnais de petits cours de maths et je me suis rendu compte, en écoutant mes élèves, combien les maths causaient de souffrance, d’inquiétude ou de panique. Pourquoi avons-nous une relation si passionnelle avec cette matière abstraite ? Si vous commencez à en parler, le sujet provoque une foule d’anecdotes et de souvenirs plus ou moins « traumathisants ». Les élèves se disent nuls, voient leur prof écrire au tableau comme si c’était facile, constatent que leurs camarades semblent comprendre et se disent qu’ils n’y arriveront jamais.
d’après www.psychologies.com
pwz: 88%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 5.2.
La blogueuse parle
 
Tekst 3.

LE ZÉRO
Le plus grand mérite des Indiens est certainement l’utilisation du signe ou symbole zéro. Ils lui ont donné la forme ronde qu’on lui connaît. Un zéro avait déjà été employé par les Babyloniens, mais les Indiens en font un chiffre de position dans les nombres entiers qui permet de multiplier un autre chiffre par 10. C’est aussi un nombre comme les autres qui représente la « quantité nulle ». Avec ce zéro numérique, les Indiens ont inventé l’algèbre. Avec seulement dix symboles (de 0 à 9), les hommes pouvaient représenter n’importe quel nombre (même étonnamment grand) et développer les mathématiques, les sciences et les techniques.
d’après www.maths-rometus.org
pwz: 87%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 5.3.
Selon l’auteur du texte, le zéro
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

LE TÉLÉPHONE À TABLE, C’EST LE DÉBUT DE LA GUERRE...

Les repas en commun sont un rituel que l’on retrouve partout dans le monde, il n’est donc pas étonnant que chaque pays ait développé sa propre version de ce qui est considéré comme le savoir-vivre dans ce domaine.

De nos jours, de nouvelles règles de savoir-vivre ont fait leur apparition et provoquent des discussions. Faut-il attendre que votre ami ait pris des photos de son plat pour les mettre sur Instagram avant de commencer à manger ? Peut-on laisser son téléphone sur la table ? S’il y a des fois où l’on ne peut pas faire autrement, la plupart du temps, notre téléphone est posé sur la table, entre le sel et le poivre, comme s’il avait le droit de se trouver là.

Une étude menée par l’Université du Michigan s’est amusée à explorer la façon dont les gens utilisent leur téléphone pendant les repas et ce qu’ils ressentent lorsque leurs camarades de table font la même chose.

Après avoir interrogé 1 163 personnes âgées entre 8 et 88 ans, provenant des quatre coins du globe, les chercheurs ont noté que la plupart des gens considéraient qu’il était plus poli d’écrire des textos ou de répondre à un appel au cours d’un dîner que d’interagir sur les réseaux sociaux. À la lecture de ces résultats, les scientifiques ont constaté que le fait de téléphoner à table était entré dans les mœurs au point de ne plus être considéré comme impoli.

Un point met néanmoins la plupart des sondés d’accord : s’il est toléré de voir les adultes se servir de leur téléphone à table, ce genre de comportement est toujours vu comme inconvenable en ce qui concerne les enfants.

Selon une spécialiste des bonnes manières, si dans les cas d’urgence, comme pendant un coup de fil de son patron ou d’un médecin, téléphoner pendant le repas est excusable, il faudrait pourtant prévenir l’autre que l’on est en attente d’un appel important ou sortir pour passer cet appel. De même, on peut tout à fait parcourir ensemble l’album photos de ses dernières vacances depuis son téléphone car cela peut donner lieu à d’agréables conversations pendant le dîner.

Enfin, le meilleur moyen de résister à la tentation, c’est de ne pas s’y exposer. Sans chercher un coffre-fort, on règle son téléphone sur silencieux, on le met ailleurs que dans la salle à manger, dans une chambre par exemple, et on savoure son repas tranquillement. Bref, on décroche !
d’après www.wimdu.fr, www.terrafemina.com
pwz: 71%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 6.1.
Selon le texte, actuellement, les gens
pwz: 75%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 6.2.
Pendant le repas, le moins acceptable est
pwz: 84%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 6.3.
L’experte en savoir-vivre
pwz: 86%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 6.4.
Pendant le repas, la meilleure solution est de
pwz: 68%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 6.5.
L’auteur du texte veut
Zadanie 7. (0–3)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto trzy zdania. Wybierz w każdą lukę (7.1.–7.3.) literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst. Uwaga: dwa zdania zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej luki.
HISTOIRE DES FONTAINES WALLACE
pwz: 90%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

Nous sommes à la fin de l’année 1871. Paris vit son plus dur hiver. Pendant plusieurs mois, les Parisiens ont faim et froid. Le thermomètre descend au-dessous de -20 °C. Les habitants ont aussi soif. 7.1. Les pauvres sont les premiers touchés.
pwz: 87%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

Le collectionneur anglais Richard Wallace installé dans la capitale se demande ce qu’il pourrait faire pour aider les gens dans le besoin et il trouve une idée géniale. Il va offrir à la ville de Paris des fontaines qui permettront à tous les passants, les plus riches comme les plus pauvres, de boire de l’eau. Mais pour lui, la mission est double. 7.2. Richard Wallace fait donc appel au sculpteur Charles-Auguste Lebourg qui réalise quatre modèles de fontaines vertes en fer.
pwz: 84%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

Et c’est Eugène Belgrand qui est responsable de leurs emplacements. 7.3. Ils permettent aux gens d’avoir un accès facile à l’eau. Aujourd’hui, une centaine de fontaines Wallace sont encore dans la capitale et fonctionnent du 15 mars au 15 novembre. Bon à savoir pour la prochaine grande soif de l’été !
d’après www.pariszigzag.fr
A. Elles fournissent de l’eau potable de mauvaise qualité.
B. Les aqueducs sont détruits et le prix de l’eau augmente.
C. Cet ingénieur hydrologue choisit des lieux stratégiques.
D. On connaît le talent de cet artiste qui accepte de les sculpter.
E. Il veut à la fois apporter de l’eau potable et rendre la ville plus belle.
Zadanie 8. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, tak aby otrzymać logiczny i gramatycznie poprawny tekst.
BOOKTUBE, UNE NOUVELLE FAÇON DE PARLER LIVRE
pwz: 75%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

Avez-vous déjà entendu 8.1. de BookTube ? Ce néologisme se compose de deux mots anglais : book, soit livre et YouTube, la plateforme américaine de vidéos en ligne. Comment ça marche ?
pwz: 67%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

Des lecteurs – booktubeurs – publient des vidéos en ligne pour parler de leurs lectures et partager leurs découvertes fascinantes. Ils se filment la plupart du temps dans leur chambre ou devant des étagères 8.2. de livres et proposent des critiques littéraires personnelles devant la caméra.
pwz: 67%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

Ils rassemblent 8.3. d’eux une communauté de lecteurs. Découvrez les clubs de lecture du XXI e siècle. Il y en a pour tous les goûts.
pwz: 65%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

Tous les genres littéraires sont représentés, plus ou moins contemporains, des classiques de la littérature mondiale aux livres historiques en 8.4. par la bande dessinée.
pwz: 78%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.

La grande majorité des booktubeurs sont des jeunes femmes âgées d’une vingtaine d’années. Mais la communauté compte également de plus en plus d’hommes. Ces booktubeurs permettent de faire l’union entre 8.5. univers des jeunes adultes et la littérature.
d’après http://mondedulivre.hypotheses.org
Zadanie 9. (0–5)
W zadaniach 9.1.–9.5. wybierz brakującą wypowiedź lub jej fragment, który poprawnie uzupełnia lukę w minidialogu.
pwz: 97%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 9.1.
X : Tu es malade ?
Y : Oui, je ne suis pas _____.
pwz: 94%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 9.2.
X : Vous comprenez ce devoir ?
Y : _____
X : Alors, je vous l’explique encore une fois.
pwz: 89%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 9.3.
X : Ça ne sert à rien !
Y : Tu as raison. _____
pwz: 57%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 9.4.
X : Je fais de la musique.
Y : _____
X : Je suis dans une classe de piano.
pwz: 95%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 9.5.
X : Et tu as le temps, maintenant ?
Y : _____
pwz: 86%
infoPoziom wykonania zadania - im wyższy, tym zadanie było łatwiejsze dla zdających.
Zadanie 10. (0–10)
W Twojej szkole został założony klub filmowy. Zredaguj wpis na blogu poświęcony temu klubowi:
• napisz, skąd wziął się pomysł utworzenia klubu
• wyjaśnij, jakie są warunki zapisania do klubu
• przedstaw zalety bycia członkiem tego klubu
• opisz wydarzenie, które klub zamierza zorganizować w najbliższym czasie.
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).
Podpisz się jako XYZ.

Bonjour,
On a ouvert un club de cinéma dans notre école.
.........................
.........................
.........................





Rekrutacja na studia wg przedmiotów zdawanych na maturze


Wyszukaj kierunki studiów i uczelnie, w których brany jest pod uwagę tylko 1 przedmiot zdawany na maturze na poziomie podstawowym (często uczelnie dają do wyboru kilka przedmiotów a wybieramy z nich jeden):

Przykłady:

kierunki studiów po maturze z WOS


Poniżej podajemy wybrane linki do kierunki studiów na uczelniach, w których są brane pod uwagę wyniki tylko z dwóch przedmiotów zdawanych na maturze na poziomie podstawowym
(często uczelnie dają wyboru więcej przedmiotów a wybieramy z nich dwa):

Przykłady:

kierunki po maturze z polskiego i matematyki
kierunki po maturze z polskiego i angielskiego
kierunki po maturze z polskiego i historii
kierunki po maturze z polskiego i wiedzy o społeczeństwie

kierunki po maturze z matematyki i angielskiego
kierunki po maturze z matematyki i fizyki
kierunki po maturze z matematyki i chemii
kierunki po maturze z matematyki i informatyki

kierunki po maturze z biologii i chemii
kierunki po maturze z biologii i
angielskiego
kierunki po maturze z chemii i angielskiego
kierunki po maturze z biologii i geografii
kierunki po maturze z chemii i geografii
Polityka Prywatności