aplikacja Matura google play app store

Język angielski, matura 2026 maj - poziom podstawowy - pytania i odpowiedzi

DATA: 6 maja 2026
GODZINA ROZPOCZĘCIA: 9:00
CZAS PRACY: 120 minut
LICZBA PUNKTÓW DO UZYSKANIA: 60
Formuła 2023

dostępne także:
w formie testu z odpowiedziami
• w aplikacji Matura - testy i zadania


Lista zadań

Odpowiedzi do tej matury możesz sprawdzić również rozwiązując test w dostępnej już aplikacji Matura - testy i zadania, w której jest także, np. odmierzanie czasu, dodawanie do powtórek, zapamiętywanie postępu i wyników czy notatnik :)

aplikacja_nazwa_h110.png google_play_h56.png app_store_h56.png

Dziękujemy developerom z firmy Geeknauts, którzy stworzyli tę aplikację

Zadanie 1. (0–5)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie pięć wypowiedzi związanych z papierem. Do każdej wypowiedzi (1.1.–1.5.) dopasuj odpowiadające jej zdanie (A–F).
Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.


We wskazówce jest transkrypcja ale na egzaminie jej nie ma.


The speaker
A. talks about a paper structure that he/she saw on a trip.
B. describes how he/she created various paper structures.
C. is a creator of videos which he/she shares online.
D. is going to show visitors around a place.
E. advertises products made of paper.
F. explains the rules of a competition.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Zadanie 2. (0–6)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

We wskazówce jest transkrypcja ale na egzaminie jej nie ma.
Tekst 1.
2.1. The woman is talking about
Tekst 2. (do zadań 2.2. i 2.3.)
2.2. Why is John so excited?
2.3. Where is John at the moment?
Tekst 3. (do zadań 2.4.–2.6.)
2.4. Jess decided to do a new thing every day because she
2.5. What did Jess not do during her 100-day challenge?
2.6. When answering the last question, Jess
Zadanie 3. (0–4)
Uruchamiając odtwarzacz z oryginalnym nagraniem CKE usłyszysz dwukrotnie rozmowę na temat warsztatów tworzenia biżuterii. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki 3.1.–3.4. w ulotce reklamowej, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.

We wskazówce jest transkrypcja ale na egzaminie jej nie ma.

Come to our fun workshop and learn the art of making jewellery!

Date: Saturday, 20th June

Time: 10 a.m. – 2 p.m.
Number of participants – up to 3.1. .

Cost: €50 per person
3.2. used for protection NOT INCLUDED.

Don’t miss this chance to create a silver bracelet and matching
3.3. .

Location: The Shine Studio on Magnolia Street – opposite the
3.4. .

Contact Patricia Whylie, phone number: 012 345 678

Book now, and let your creativity shine!
Zadanie 4. (0–4)
Przeczytaj tekst. Dobierz właściwy nagłówek (A–F) do każdej oznaczonej części tekstu (4.1.–4.4.).

Uwaga: dwa nagłówki zostały podane dodatkowo i nie pasują do żadnej części tekstu.

A. HOW DID THE SHIP BECOME A TOURIST ATTRACTION?
B. WHY WAS THE SHIP CALLED THE CUTTY SARK?
C. WHAT CONTEST DID THE SHIP TAKE PART IN?
D. WHY DID THE SHIP STOP CARRYING TEA?
E. WHICH RECORDS DID THE SHIP BREAK?
F. WHY WERE CLIPPERS BUILT?

THE CUTTY SARK – A FAMOUS SHIP
4.1.
In the 19th century, tea from China became so popular in England that most families drank it at least twice a day. To be on regular sale in English shops, it had to be transported quickly from China, and in huge quantities. To achieve this aim, special ships, called clippers, were constructed. These were very fast sailing ships, and one of them was the Cutty Sark.
4.2.
The Cutty Sark was famous for its speed, and every year it competed in the “tea race”. This was a challenge to see which clipper could transport a cargo of fresh tea from China to England in the shortest time. The British public was fascinated by these races, so the newspapers gave daily reports on the ships’ progress. The Cutty Sark was never the first to cross the finishing line, but it was always among the leaders.
4.3.
In 1869, the same year that the Cutty Sark was built, the Suez Canal, connecting the Mediterranean Sea and the Red Sea, was opened. It created a much shorter route to the Far East. However, clippers, such as the Cutty Sark, could not use it as they depended on strong ocean winds. Around the same time, a new type of ship, the steamship, began to transport tea and by the late 1870s, the Cutty Sark, along with the other clippers, had been pushed out of the tea business.
4.4.
A Portuguese company bought the Cutty Sark. They used it as a cargo ship which sailed between Portugal and Africa. After some time, the ship was unable to continue sailing, and it seemed that its life was over. However, in 1923, a retired ship’s captain, Wilfred Dowman, bought the old clipper. And some years later, in 1951, the National Maritime Museum in Greenwich provided funds to renovate the ship. Now it is a museum visited by people from all around the world.
Zadanie 5. (0–7)
Przeczytaj cztery teksty (A–D). Wykonaj zadania 5.1.–5.7. zgodnie z poleceniami.
Tekst A

Na podstawie: www.lovetoknow.com, www.blog.expresspros.com, www.snagajob.com

Tekst B

Na podstawie: www.jacolorado.org, www.dontwasteyourmoney.com

Tekst C

Na podstawie: www.quora.com

Tekst D

Na podstawie: www.bronxvillelibrary.org

Przeczytaj zdania 5.1.–5.3. Dopasuj do każdego zdania właściwy tekst (A–D). 

Uwaga: jeden tekst nie pasuje do żadnego zdania.
5.1. This text is about an event which is related to finding a job.
5.2. From this text we learn about both the pros and cons of some summer jobs.
5.3. This text includes information about a job which can be done without leaving your home.
Przeczytaj wiadomość Roberta do Anny. Uzupełnij luki 5.4.–5.7. zgodnie z treścią tekstów (A–D), tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać ich sens. Luki należy uzupełnić w języku angielskim.
Uwaga: w każdą lukę można wpisać maksymalnie sześć wyrazów.
Hi Anna, I’ve finally made up my mind to get a job this summer. Last week I saw the results of a survey which say that only 5.4. are definitely not going to work during the summer holidays.
I don’t want to be one of them. The commentary to this survey confirms that having a job can be beneficial. Apart from the money you earn, you become more sure of yourself and also learn 5.5. , for example how to improve your time management, but I must admit that cash is also important to me.
I would like to become a video game tester. If that doesn’t work out, I have another option. I could be a 5.6. when my neighbours go on holiday.
I hope I’ll earn enough this summer to buy some new games. I’ve read that one teenager 5.7. instead of money for his work. I wouldn’t want anything like that to happen to me!
How about your holidays?
Write soon!
Robert
Zadanie 6. (0–5)
Przeczytaj tekst. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu.

I landed in Memphis, Tennessee. 
You may wonder why I was there. 
There are people who have no homes. And I wanted to help. That’s the reason that convinced my dad to allow me to go. He even made a donation to the Homes from the Heart Summer Program for Teens. 
Somewhere near baggage reclaim, I started looking for a sign with my name on it. I collected my suitcase, but there was no sign. 
Instinctively, I reached into my backpack, looking for the little compartment designed to hold my cell phone. It was empty. 
It’s one of the rules for all teen volunteers: no cell phones. But even if I’d taken my cell phone to Tennessee, who would I call to ask for help? I was standing in the middle of the huge arrivals hall and I didn’t know anybody. Finally, I saw it: H. EVANS. 
The man holding the sign was tall with red hair and a red beard. I walked towards him and introduced myself. “I’m Harper Evans.” 
“Nice to meet you. I’m Linus.” He stuck out his hand, and I shook it. “Welcome to Memphis. I’m your group leader for the summer,” he said. 
I knew this already. I had read the short paragraph about him that had come with the paperwork. Linus Devereaux. I learned that he’d built homes in Alaska, Mississippi, the Florida Gulf Coast, South Dakota, Haiti, and the Congo. 
We walked through the terminal until we reached the baggage reclaim area for another airline, and then Linus took out a sign that said F. GREGORY. 
“We’ve got lots of city kids coming. Kids from all over the world,” he told me. “There’s plenty to learn, but we’ll help you at any stage. We’ll be on the road soon, but we’ve just got to wait for two more volunteers.” 
Dad and I have an arrangement. Whenever I go somewhere, I call to tell him that I arrived safely. I sat down on my suitcase and grabbed my backpack. And again I reached for the phone that wasn’t there. It was a reflex. An addiction. 
Linus noticed what I’d done and pulled out a cell phone from the leather case attached to his belt, and threw it to me. I caught it one-handed. 
“Call your father,” he said. 
That was impressive! I hadn’t said a word about it. I was just thinking about how I needed to call dad. 
I stepped outside into the Tennessee heat. Dad answered straight away and sounded relieved when he heard my voice.

Na podstawie: Dana Reinhardt, How to Build a House, New York 2008.
6.1. Harper Evans went to Tennessee
6.2. At the airport, it took Harper some time to find
6.3. From the text we learn that
6.4. Linus gave Harper his phone
6.5. Which is the best title for the story?
Zadanie 7. (0–4)
Przeczytaj tekst, z którego usunięto cztery zdania. W każdą lukę (7.1.–7.4.) podaj literę, którą oznaczono brakujące zdanie (A–E), tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.

Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.

MISTAKEN MICHELIN STAR
Every year, the well-known Michelin company publishes a guide to restaurants that have been awarded the highly respected Michelin stars. 7.1. She didn’t own a large and expensive restaurant.
Her bistro in Bourges, a small town in France, is a cosy place with 20 tables, which mostly serves inexpensive lunches to local workers. The chef works part-time, and Mrs Jacquet is the only other member of staff, so getting a Michelin star seemed impossible. The mystery was quickly solved. 7.2. But that one was in Paris. After the guide was published, both restaurants received many calls from confused customers.
One of them asked the owner of the Parisian restaurant, Aymeric Dreux, if he had opened a second restaurant in Bourges. He had no idea what the caller was talking about. 7.3. They had a good laugh together about what had happened.
He invited Mrs Jacquet and her chef to have dinner at his restaurant in Paris. The following month, they travelled to Paris and enjoyed a luxurious meal as honoured guests of Aymeric Dreux. 7.4. It is not known if he has ever taken up the offer!
Na podstawie: www.nytimes.com
A. But minutes later Michelin contacted him to explain the mistake, and the same day Mr Dreux phoned Mrs Jacquet.
B. It turned out that the award was meant for another restaurant with the same name.
C. Finally, Véronique Jacquet remembered a strange visit from a restaurant critic two months before.
D. In return, they promised Mr Dreux a free lunch at the bistro in Bourges.
E. When Véronique Jacquet heard on the local radio that her restaurant had just got one, she laughed.
Zadanie 8. (0–3)
Uzupełnij poniższe minidialogi (8.1.–8.3.). Wybierz spośród podanych opcji brakującą wypowiedź, tak aby otrzymać spójny i logiczny tekst.
8.1.
X: Would you like to go cycling with me tomorrow?
Y: Sure! When exactly?
X: _____ I’m free all day.
8.2.
X: I’ve found these two dresses that suit me, but I can’t afford to buy both of them. _____
Y: In my opinion, the blue one is much better.
8.3.
X: How many chairs do we have in the living room for the guests?
Y: _____
X: So I’ll bring some more from the garage.
Zadanie 9. (0–4)
W zadaniach 9.1.–9.4. spośród podanych opcji wybierz tę, która najlepiej oddaje sens wyróżnionego fragmentu zdania.
9.1. The way he behaved made me angry.
9.2. It hardly ever rains in this part of the country.
9.3. Press the yellow button in order to get a ticket.
9.4. I last talked to Mary during our graduation ceremony.
Zadanie 10. (0–3)
Przeczytaj tekst. Uzupełnij go, wpisując w każdą lukę (10.1.–10.3.) jeden wyraz z ramki w odpowiedniej formie, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.

Uwaga: jeden wyraz został podany dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
actual eat give leaf



MIRACLE BERRY


Have you ever heard of a fruit called the “miracle berry”? Miracle berry plants come from Africa. They have shiny green 10.1. and small red berries which are about the size of a cranberry and have a slightly sweet taste.
Does that sound a bit boring? Well, you experience the real magic of miracle berries after 10.2. them. Because of a chemical that the berries contain, all other food tastes sweet for some time.
What may seem to be just a cool trick might 10.3. be very useful. For example, people who are ill often lose their appetite, but miracle berries help them enjoy food again.
Na podstawie: www.eureka-farms.com
Źródło: www.wikipedia.org
Zadanie 11. (0–3)
Wykorzystując wyrazy podane WIELKIMI literami, uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego (11.1.–11.3.). W każdą lukę możesz wpisać maksymalnie cztery wyrazy, wliczając w to wyraz już podany. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.

Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.
11.1. I’m free today, so if you want to meet for lunch, please tell me.

LET

I’m free today so if you want to meet for lunch.
11.2. He found the weather in Berlin surprising. It was December, but the temperature was quite high.

BY

He the weather in Berlin. It was December, but the temperature was quite high.
11.3. All the seats were taken, so we had to stand for the whole journey.

FREE

There seats, so we had to stand for the whole journey.
Zadanie 12. (0–12)
W zeszłym tygodniu odwiedziłeś/odwiedziłaś miejsce, w którym ostatni raz byłeś/byłaś jako dziecko. W e-mailu do koleżanki z Anglii:
  • poinformuj, dlaczego odwiedziłeś/odwiedziłaś to miejsce ponownie 
  • napisz, co się zmieniło w tym miejscu od Twojej wizyty w dzieciństwie 
  • zrelacjonuj, co wydarzyło się podczas Twojej wizyty w tym miejscu w zeszłym tygodniu 
  • zaproponuj koleżance odwiedzenie tego miejsca i wyjaśnij, jak do niego dotrzeć.

Napisz swoją wypowiedź w języku angielskim. Podpisz się jako XYZ
Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, tak aby osoba nieznająca polecenia w języku polskim uzyskała wszystkie wskazane w nim informacje. Pamiętaj, że długość wypowiedzi powinna wynosić od 100 do 150 wyrazów (nie licząc wyrazów podanych na początku wypowiedzi). Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (5 punktów), spójność i logika wypowiedzi (2 punkty), zakres środków językowych (3 punkty) oraz poprawność środków językowych (2 punkty).


CZYSTOPIS

Dear Kate,
Last week I visited a place which I hadn’t been to since I was little.


....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Pomysły na studia dla maturzystów - ostatnio dodane artykuły





Rekrutacja na studia wg przedmiotów zdawanych na maturze


Wyszukaj kierunki studiów i uczelnie, w których brany jest pod uwagę tylko 1 przedmiot zdawany na maturze na poziomie podstawowym (często uczelnie dają do wyboru kilka przedmiotów a wybieramy z nich jeden):

Przykłady:

kierunki studiów po maturze z WOS


Poniżej podajemy wybrane linki do kierunki studiów na uczelniach, w których są brane pod uwagę wyniki tylko z dwóch przedmiotów zdawanych na maturze na poziomie podstawowym
(często uczelnie dają wyboru więcej przedmiotów a wybieramy z nich dwa):

Przykłady:

kierunki po maturze z polskiego i matematyki
kierunki po maturze z polskiego i angielskiego
kierunki po maturze z polskiego i historii
kierunki po maturze z polskiego i wiedzy o społeczeństwie

kierunki po maturze z matematyki i angielskiego
kierunki po maturze z matematyki i fizyki
kierunki po maturze z matematyki i chemii
kierunki po maturze z matematyki i informatyki

kierunki po maturze z biologii i chemii
kierunki po maturze z biologii i
angielskiego
kierunki po maturze z chemii i angielskiego
kierunki po maturze z biologii i geografii
kierunki po maturze z chemii i geografii
Polityka Prywatności